沈文傑坐到桌前，開始寫“認識”。

　　他攤開信箋，想了想，然後寫到:

　　關於對十二月二十三日發生在鄉中學之事的認識

　　十二月二十三日，我校全體教師在得知鄉政府將以集資修建政府賓館的名義，強行扣除每位教師工資兩百元，並將長期借用每位教師每月兩百元工資的消息後，覺得無法理解，便將意見向上級作了反映。

　　鄉教委和鄉政府在接到反映意見後，立即召開了會議，卻不作調查，而是武斷地將教師們的行為定性為“搞自由化”。

　　事後，不對教師們的意見作出答覆，而是反覆組織開會和學習，對教師進行不切實際的批評。

　　當然，開展政治學習，對提高廣大教師的思想政治水平非常必要，也非常重要，對這樣的學習活動，我們非常歡迎。

　　但學習不能停留在口頭上，而要用實際行動來體現。時至今日，我們的意見仍未得到任何答覆。

　　因此，將這些意見以書面的形式反映給上級部門，希望能得到明確的答覆:

　　一、我們認為，鄉政府以修建政府賓館的名義克扣教師工資的行為，已嚴重違反了有關規定，侵犯了教師的合法權益。

　　二、鄉政府本來已有一座招待所，在目前全鄉溫飽都尚未解決的情況下，為何還要不惜花費巨資修建豪華的政府賓館?

　　三、在這件事情過程中，始終沒有任何教師罷課，鄉教委也作了調查，但鄉政府為何還要將此事定性為“罷課”、“搞自由化”?

　　四、某些領導說，鄉中學的教師隻講索取，不講奉獻，果真如此嗎?恐怕有些領導根本就沒有真正理解什麽是索取，什麽是奉獻！

　　五、如果有人懷疑我校教師的能力和水平，那我們歡迎有關領導在任何時間來抽查我們。但為什麽不經任何考核，就不負責任地說鄉中學的教師水平很差，誤人子弟?難道鄉中學的每一位教師的水平都很差嗎?

　　……

　　有六七個老師在田銳鋒的宿舍裡邊烤火邊等著沈文傑。

　　沈文傑將“認識”拿進去時，大夥兒都站起來爭著看，結果，被許志強搶到了手。

　　孫衛紀說，你乾脆讀一遍。

　　許志強讀完以後，大家齊聲稱讚“認識”寫得很犀利，很有文采。

　　沈文傑笑笑，在火爐邊坐了下來，手卻不小心碰到了易芳的手指頭，沈文傑趕緊將手縮了回去。

　　易芳沒說話，只看了沈文傑一眼，然後笑了笑。

　　大家準備去寫認識。

　　許志強說:“我先把沈文傑的稿子拿去對照一下，寫完後再拿來給你們對照。”

　　孫衛紀說:“不能照著抄，你們要自己寫，沈文傑的稿子只能作個參考。”

　　又道:“哎，乾脆這樣，下午你們寫好以後，全部拿到小田的宿舍裡來，我們相互看一下再交上去。寫成完全一樣的不行，觀點矛盾了也不行，最好拿來統一一下。”

　　大家表示同意，然後，便分頭寫去了。

　　火爐旁便只剩下沈文傑、小田、易芳和肖林了。

　　沈文傑見肖林萎靡不振地縮在小凳子上，就問他:“怎麽樣，好些了沒有?”

　　肖林說:“好些了，但還不行，這感冒很折磨人，讓人覺也睡不好。”

　　這時，易芳意味深長地說:“只要不得心病就不怕，得了心病整夜整夜地睡不著覺，那才叫折磨人呢。”

　　小田故意逗易芳說:“你得了心病嗎?是不是整夜整夜地睡不著覺?”

　　“是啊。”易芳大膽地說，邊說邊看著沈文傑。

　　沈文傑感到易芳的眼睛裡，有一種讓人心跳加快的東西。

　　除幾個自己獨立去寫的老師外，多數人的“認識”都跟沈文傑的大同小異。

　　大家相互看了看，覺得很滿意，都說這些意見足以使鄉政府的頭頭腦腦心跳加快兩三倍，甚至失眠好幾個晚上了。

　　孫衛紀的認識中沒有一絲一毫他平時的小人作風，而滲透出大無畏的英雄氣概。

　　他在“認識”中，寫了這麽一段話:在這次事件中，學生全都在教室裡認真看書，始終沒有產生‘罷課’的事實。

　　主要是由於今天早上我未將問題調查清楚，就向鄉教委反映，才導致情況失實的。

　　因此，我向上級檢討，並要求承擔主要責任。

　　大家建議孫衛紀刪去“並要求承擔主要責任”這一句話，大家說，責任應該由我們大家共同來承擔。

　　但孫衛紀堅決不同意刪去，他說，他不怕任何權貴，要與大家同生死，共患難。

　　就這樣，他過去在大家心目中的不好印象便完全改變了。

　　關學良的認識卻寫得與眾不同。

　　他是這樣開頭的:早晨，預備鈴剛響過，我收拾好課本和教具，準備去上課。剛走到操場上，就聽見有人喊我:“喂，小關，今天不用上課了。”我就返了回來，問怎麽回事。幾位老師告訴我說，鄉政府扣了我們的工資，大家準備將意見反映上去，於是……

　　看到這裡，孫衛紀把信箋遞給了沈文傑，說:“你看看，我覺得他這認識有些問題。”

　　沈文傑接過來看了一遍後，遞給了小田，小田又遞給易芳，易芳再遞給許志強……

　　到最後，所有在場的人都看了一遍。

　　許志強說:“叫關學良修改一下吧?他這樣寫不是要害我們嗎?”

　　正說著，關學良手插在褲兜裡一搖一晃地走了進來，然後去翻桌上的書看。

　　沈文傑悄聲地對孫衛紀說:“你說給他，叫他重新寫。”

　　孫衛紀想了想，便說:“關學良，你過來一下。”

　　關學良走過來問:“什麽事?”

　　孫衛紀說:“我們看了你的認識，覺得不能這樣寫。”

　　關學良問:“怎麽不能呢?”

　　孫衛紀說:“你說，你準備去上課，有人喊你不要去了，你就返了回來。這樣寫，如果鄉裡面的人來問你，是誰喊你不要去上課的，那豈不糟糕?”

　　“現在，鄉裡面就是要想找出這件事的頭來，殺一儆百。事實上，你又不是不知道，這件事並沒有誰來組織。”

　　“但如果你那樣寫，那喊你的那個老師就肯定要成為頭目，受到嚴肅處理，那怎麽行?”

　　關學良攤開雙手說:“可我不會寫呀，怎麽辦呢?”

　　孫衛紀說:“這好辦，我們都已寫好了，你拿一份去抄上些就行了！

　　關學良面露難色地說:“這恐怕不行。”

　　孫衛紀說:“有什麽不行的?去去去，趕緊去抄，等你抄好後我們再去交。”

　　片刻，關學良終於說:“那好，我去抄。”

　　說完，拿起一份“認識”出去了。

　　沈文傑這才松了一口氣，聽剛才關學良的語氣，他真擔心孫衛紀會和關學良吵起來，現在總算沒事了。

　　等關學良寫好以後，孫衛紀便把認識交到鄉教委去了。

　　現在，大家都認為，這件事應該告一段落了，幾天來躁動的心總算平靜了下來。

　　許志強和小田擺開象棋，劈裡啪啦地“殺”了起來，杜華文和趙志軍在旁邊指揮，幾個人亂成一團。

　　聽得出，他們的聲音又恢復了平日的輕松和爽朗。

　　其他幾位老師都回各自的宿舍去了。

　　沈文傑也站了起來，他想回去好好地睡上一覺，讓夢把幾天來的疲憊全都消融。

　　剛走到走廊上，易芳就跟了出來，溫柔地叫住沈文傑， 說她想跟沈文傑借本書看看，問沈文傑肯不肯借。

　　沈文傑當然無法拒絕她，隻得領她到自己宿舍去。

　　跟易芳在一起，沈文傑總覺得很不自然。

　　並且，自從知道有不少人在議論自己和易芳的關系後，沈文傑就一再提醒自己，千萬別跟易芳走得太近，而是離得越遠越好。

　　沈文傑也經常在易芳面前提起陳舒蕾，可易芳就像沒聽到一樣，依然對沈文傑好，用心地尋找時機跟沈文傑說話。

　　對於感情上的事，易芳卻又隻字不提，讓沈文傑摸不著頭腦。

　　現在，易芳正坐在沈文傑的椅子上翻雜志，沈文傑的那支鋼筆頑皮地在她的手指間轉動著。

　　沈文傑注意到，易芳其實一直在有意無意地用余光看他。

　　沈文傑覺得自己看她也不是，不看她也不是，就乾脆站起來去書架上找書。

　　沒想到，易芳也站了起來，走到書架旁來翻書。

　　兩人挨得那麽近，沈文傑都已經聞到易芳頭髮上的香味了。

　　易芳的手臂也緊緊地靠在沈文傑的臂膀上，沈文傑隻覺得有一股溫熱的氣息，正從易芳的手臂上一點一滴地傳過來。

　　沈文傑慌忙讓開，易芳甜甜地笑了笑。

　　易芳已經走了好一會兒了，沈文傑的心跳還沒有完全平靜下來，他喘息著，在易芳剛才坐的椅子上坐了下來。

　　突然，沈文傑發現台燈旁的那本信箋上寫著幾個大大的字。

　　他拿起來一看，只見上面，寫著目前正在流行的一首歌的名字:牽掛你的人是我。