直到林浥塵臨去學校前，蔚芙才和他談起了昨夜的事。她問:你覺得他這個人怎麽樣?

　　怎麽樣?林浥塵苦笑，這活脫脫的又一個大舅，如果真的跟他走到一起，那麽這個家庭不是更會像是《百年孤獨》裡的輪回、複製了嗎?這無疑是可怕的。蔚芙見他不說話，沉吟道:好在我也沒跟他應承下什麽，事情有足夠回旋的余地......一個人不論有沒有錢吧，只要努力去掙，前途就有盼頭。但先不論這個盼頭怎麽樣，單看他那麽花錢，出手不知緩急，就是個不能小覷的問題了;為人雖然開朗健談，但說的話都是空空洞洞的，跟你大舅一種腔調。即便心裡再怎麽有勁頭，可勁力全停留在口頭上了，誰知道真正讓他做個什麽事情，他還有沒有能力呢?剛開始我只是覺得這個人會說話，話裡有目標，可聽了他昨夜的話，又少不得猶豫:一個真正有志向的人，能踏實地乾那種工作嗎?能甘心做這麽長時間的頂包?我一個女人都辦不到......媽已經在這種事上栽了一次，再栽一次也不是栽不起，就是怕苦了你們......

　　到了學校後，林浥塵便在晚自習上、為明天語文課要解釋的古文做準備了。他雖然已經收集到了足夠的材料，但他現在卻突然想讓古文更有意思，因為前陣子無意看到這樣一種文體讓他覺得很有趣味:

　　李白:李白乘舟將欲行，

　　李清照:隻恐雙溪舴艋舟。

　　杜甫:江間波浪兼天湧，

　　劉禹錫:沉舟側畔千帆過。

　　李白:都他娘的給老子滾......

　　林浥塵覺得編撰這種東西很簡單，且古言難度還能自己選擇，趣味程度也可以更大程度的把握，想著廖老師在自己第一次往黑板上寫《季姬擊雞記》這篇同音文，躍躍欲試地想要親自給同學們講解的樣子，他搜尋起材料來更是不遺余力。

　　既然與喬靜定了那樣的的關系，林浥塵就強迫自己盡量多與她交流，以免自己固有的性格會讓她感到不快。所以在寫了幾篇這種文章、轉顧她時，見她正趴在桌子上盯著自己看，也就故意用同樣的姿勢看了她一下。他覺得自己做出這種舉動、與當初對她說出那句話一樣，都是很難去追尋原因的，仿佛只是個很不起眼、很微小的意願，被什麽東西一浸潤，就馬上膨脹成勇氣和躁動的巨大結合體，引領著自己表現出這類的行為。剛開始對視的時候，林浥塵還有些怯弱，喬靜也是如此。她定是沒想到他這樣一個人，竟然也能做出這種“露骨”的行為，慌忙把臉埋進臂彎，卻在幾秒後笑著再轉出來。林浥塵也是驚訝於自己窘迫的短暫，僅僅是目光交接的一刹感到神遊物外，之後就可以做到“目不轉睛”了......

　　他倆的關系對班裡同學來說還是秘密，但素來的傳言加上現下這動作，這秘密就昭然若揭了。沒有老師監督的晚自習，學生們哄笑成了一片，這笑聲起初給他們的是羞澀，之後就慢慢變成勇氣，他們故意互相眨眨眼、嗅嗅鼻子，甚至吐吐舌頭，微笑中的林浥塵想:到了現在這個地步，這些動作可就不是單給她一個人看的了......是那個由小變大的東西，促使我完成了這場表演。

　　他一晚的快樂最終在下晚自習時發生了輕微的觸動，鈴聲響後，他一拍正收拾東西的小敏的桌子:晚安啊！小敏卻沒有理他，抱著兩本書走出教室。

　　林浥塵微微發怔:看來我今晚是太過火了，多少讓她對我的看法產生變化，

她會不會認為我們再不是一個世界的人呢?是啊！她最起碼是努力學習的學生，我卻是早戀的學生，這兩者之間怎麽說都是有一定隔閡的，她的認識也有道理。可是我真的跟她不是一路人嗎?誰都認為我應該是被歸於她那一類的，難道這些人都錯了?我錯了?還是她錯了......　　星期一下午，林浥塵與喬靜並肩在操場上散步。由於林浥塵的注意力不由得不分散在她身上一些，所以僅僅是一天的時間，林浥塵就發現了她的一個“問題”。在林浥塵最初的認識裡，她有著類似母親一樣的、果斷直接的性格，這一點從她當初隻給自己遞水就能看出來，可是現在呢?伴在林浥塵身邊的她卻扭扭捏捏，體現出一種小女生的溫柔羞澀。這當然也是女生該有的、好的特點，林浥塵想:不過我還是更願意看到她的自然體現。他也不知道喬靜是因為處在跟自己熟悉階段、不能自如表現;還是她覺得自己可能會喜歡這種性格，從而刻意模仿，總歸都覺得她這個狀態不......舒服。所以林浥塵對她說“不要拘束，打開自己”的話，可喬靜聽得不明所以，她的反應讓林浥塵心裡也泛起疑惑:難道是我把人的複雜性想簡單了，她果真就是這個樣子的?這小小的疑惑在他腦中盤桓未久，學校廣播中突兀的念出了他的名字，將他從冥想中拉了出來。

　　校園廣播這個東西，對於學生來說著實是可有可無的存在，因為沒有人會撇下可以玩、可以吃、可以睡的自由時間，聽那些不會讓人覺得自由的詞調，只有在廣播切換成歌曲時，投其所好的學生才會跟著哼兩聲。林浥塵一來不留心那廣播;二來正想著事情，所以僅僅是捕捉到了廣播裡自己的名字，卻沒有聽明白為什麽會被“通報”。他暗暗心驚:我沒犯什麽錯吧！竟然能被廣播叫出名來......好在緊接著，他的名字又被念了一遍，不容他多想，喬靜激動地拉他的衣袖:你的硬筆書法和征文都獲獎了，快點領獎去啊！

　　林浥塵把喬靜送回教室後，才折身去教工樓六層，將獎勵領了回來。征文是優秀獎，硬筆書法是二等獎，獎品是一個質量頗好的筆記本和一個8G優盤。返回的路上，他的心情雖然伴著人們看到他手持兩份獎、露出讚歎的表情而持續高漲，但他想得更多的卻是:明明是好事，為什麽一到我這兒總往壞處想呢?這大概是大舅那種安於靜默，不奢求幸運隻願無災禍的保守意識的影響吧！這又有什麽好處呢?無非是自己糟踐自己，讓自己加倍承受心理預期和實際情況的反差所帶來的震蕩......我在短短的時間內就得到了這麽多殊榮，再追求那種“現世安穩、歲月靜好”的狀態，還有必要嗎?我如果一直保持這種“得到的是好的、過著平淡的、又擔心不好的來臨”的狀態，那到最後，榮譽就都會遠去;經歷也會越來越無味;不好的不會再來(因為那時，“不好”對我來說底線就很低了)，我還不得抑鬱啊......其實，我潛意識中也在調矯著這種不作為的保守心理，我跟喬靜好，不就是在另一個層面對那種心理進行反抗嗎?我是不可能像史都那樣高調做事的，但我也不能像大舅一樣，用保守、低調，把自己拉向平庸。

　　回到教室後，林浥塵自然又成了同學們的焦點，不斷有人搶走他的獎狀、獎品拿去觀摩。然而這焦點也並非只有他一個，還另有一些人圍在了魏霞身邊。因為她也參加了征文比賽並獲了獎，獎勵的等級比林浥塵的優秀獎還高出一個等——三等獎。不過多時，魏霞便在幾個女生的圍攏下走到林浥塵身邊，笑道:呀！你怎麽才得個優秀獎?連我都是三等呢！看來我也不用認你做師傅了。林浥塵旁邊的喬靜斜了她一眼，正要說話，林浥塵隨即拉了拉她的手阻止住。魏霞又抓過林浥塵的筆記本看了看:這本兒也不算什麽，倒是這個U盤挺不錯的，我拿這隻鋼筆跟你換了吧?

　　不用了，他已經有了一支，是剛開學董老師給他的，你自己留著用吧！喬靜搶白她道。

　　呵呵，我忘了......唉！我也真後悔當初沒報名硬筆書法的，說不定，我也能隨隨便便得個什麽獎......她笑著就要走開了。

　　其實林浥塵阻止喬靜，並不是因為他能夠隱忍這“挑釁”，而實在是他已經到了不想忍的地步;且他回來時的想法也沒有斷，他正在思考著該怎麽“適度高調”一下，所以面對魏霞，他隻想自己親自作出“回擊”。可是這種回擊的意識，對他來說還是太陌生、太幽遠，他的思維一直被“如果跟一個女生吵架，也太不像樣了吧”、“難道用無視她來作回應，不是最好的回擊嗎”、“可她這樣的態度實在可恨，我又沒主動招她，她幹嘛盯著我不放”、“不行，必須得拿她來為我這種新思維‘開刀’”等各式各樣的片段所佔據，直到見她就要走開了，才給了他的這些想法一個包容的捏合力，林浥塵把這團力道猛力一丟:你嘚瑟什麽?我跟你比了嗎?這一句話阻斷了魏霞的步子。

　　林浥塵把獎狀往喬靜懷裡一塞，卻將U盤往地上一砸、筆記本從中撕爛:什麽破玩意兒，拿去......這一舉動令魏霞受了不小的驚動，林浥塵看在眼裡，雖然覺得還不太解氣，想多貶她兩句，但挖肚搜腸又覺得沒什麽可說的，索性回到座位上，整理起了下節課的課本。魏霞在原地呆呆地站了一會兒，才悻悻離開。

　　林浥塵原本認為自己這樣的行為，只是對那個“新態度”的一個小實踐，並不會真正牽動情緒的。但沒料到即使是有喬靜不休的安慰，心裡還是久久不能平靜，她的話“不用跟那種小人計較，小人不會得志，只會嘚瑟”，以及她走後小敏的勸慰“你們兩個的文章我都看了，說實在的，她只是得益於那種‘歌功頌德’式的教育式文體上，評審老師肯定不能不給好評。你是以故事突顯主題，受眾面小(且這種寫作方式還不是中學生輕易拿得動的)，實質上要比她強得多”等話，讓林浥塵又萌生出一些思考來:看來廖老師說的沒錯，我果然是有些脾性的。但是我這一次發脾氣， 也可能多少有些沉不住氣了，因為我從她們的話裡，竟然聽出了“我是因為獎勵等級比魏霞低而生氣”的味道......他認為自己自打領到獎後就沒有那麽想過，但別人那樣想了，在他們心裡少不得會生出“自己氣量狹小、受不了別人比自己強”的認為。這顆種在別人意識中的種子，瞬間就長成林浥塵心裡的一片荊棘，既讓自己刺痛難耐，又難以短時間內從別人心中拔除。好在他還有能力從後悔中抽出一絲堅決的理智，他暗暗想:在這裡，別的方面做不到就罷了(畢竟一直以來那些方面就很難做到最好)，但是文章這一點上，我一定不能比任何人差。

　　對於喬靜剛才的話，靜下心來的林浥塵也做了一些思量，他覺得這個女孩竟有著自己沒預料到的尖刻，她的那些話雖然當時聽起來解氣，但事後一回想，還是有些讓人不舒服的。至於小敏的話，依舊是中規中矩合情合理，這算是自“失去”小敏這個朋友後，她本人對自己最大的“慰藉”了吧！林浥塵想乘機再與她建立從前的友好，在他周旋了一陣兒之後，這種友好是建立了起來。但林浥塵卻發現，和他們從前的狀態相比，現在這種友好有點不對味兒了。

　　語文課快上了，林浥塵在黑板上寫下幾篇自己的昨夜整理好的小文，他邊寫、同學們邊笑，整篇寫完後，同學們就笑得更厲害了。林浥塵也覺得有意思:這麽看來，大家都能看懂、也都有興趣啊！那我都省得講了......廖老師進門後看著這哄堂大笑的場面，再看看黑板上的內容，卻沒有什麽表示。