義務教育階段上課，一個學期就是上一個學期的課程。而高中卻不相同，為了讓後面能夠有充足的時間來複習，每個學期都會提前上一些下個學期的課程，因此課程的進度會比較快。

　　高三上學期轉眼就過了大半，新課也已經學習完了，現在是複習階段，同學們進入了更加緊張的備考當中。

　　為了應對高考，學校慣用的方法就是“題海戰術”了，老師帶著大家一遍又一遍的刷題，每天都要做試卷。

　　各科老師心裡比大家都焦急，在帶領大家複習的時候，總是不厭其煩的，為同學們講解需要注意的重難點和易錯點。特別是遇到送分題的時候，總是千叮嚀、萬囑咐，苦口婆心的勸大家不要丟分。但是每次測試下來，還總是會有同學會在“送分題”上“送了命”。

　　為了應對高考，老師很忙碌，何如風也很焦慮。

　　何如風了解過，按照往年的慣例，新課上完以後，應該是開始給大家自主複習的。

　　看著老師在講台上忙碌的講題，何如風心想，之前上新課的時候，由於進度太快，自己還有很多模塊的原理和概念都沒有理解清楚，連基本的概念都不理解，又怎麽去刷題呢?

　　他想著，等到老師讓他們自主複習的時候，一定要重新理解清楚。

　　按照何如風的預想，老師在帶領大家複習一段時間後，接下來就應該是留時間給同學們自主複習了。

　　可令何如風沒有想到的是，各科老師幾乎沒有一個，像是要把時間留給他們的樣子，都在帶領大家不斷的複習。

　　何如風想要自主複習，可老師們又偏偏要把握複習的走向，看見老師沒完沒了的安排自己的學習，何如風有些坐不住了。

　　“老師，什麽時候給我們自主複習呀?”一次課間，何如風向數學老師問過試題之後，問她今後的教學計劃。

　　“可能要到下學期最後幾周，才完全給你們自主複習。”數學老師說。

　　“可是往屆的高三，到了這個時候，不都是讓學生自主複習的嗎?”何如風疑惑，他聽說以前的高三，都是這樣子的。

　　數學老師說明緣由:“今年領導開過會了。說上一屆很多學生反映，應該讓老師主導複習，監督大家的學習。本屆也有一些同學這樣提議。”

　　“領導考慮到大家的底子薄弱，還是由老師來主導複習比較有保障。”數學老師繼續說，“上一屆的成績不太理想，今年想要改一改。”

　　“我們自主複習，不懂再問老師，不是很好嗎?只有自己才知道自己哪裡欠缺。”何如風與她商量說。

　　“你可以自主複習，但是別的同學，卻不一定能像你這樣自覺呀。學校怕有些同學，一沒有老師監督就放松了。”

　　數學老師說出了學校的考慮，他們根本不放心同學們自主複習，生怕大家一自由，就荒廢了學業。

　　何如風又去問了其他幾位科任老師，他們的教學計劃，也跟數學老師的差不多，不論他如何提議，老師們都覺得，教師主導複習會比較保險。

　　何如風又抱希望於其他老師，希望能從他們那裡擠出一點時間。可是令他失望的是，哪位老師給出的答覆都是差不多的，就連他最喜歡的物理，也是這樣的安排。

　　何如風覺得很奇怪，到了學習後期，如往年一樣，讓學生自主複習，查落補缺，應該是再合適不過的方法了，上一屆怎麽會效果不佳呢?

　　就算成績不理想，

主要的責任，也應該是在那些不能自覺複習的同學身上吧。　　都到了這個時候，還想要靠老師來主導監督，也太不對自己負責了。

　　何如風向別人聊起自己的看法，問他們:“你們覺得自主複習好，還是老師主導複習好?”

　　“當然是老師主導複習好啊。像我這種人，老師不監督我，我一天就想著玩手機。”田林君回答得很乾脆、很事實，他沒有信心管住自己。

　　彭萬裡表示無所謂的說:“我怎樣都行的。反正我也考不了多少分。”他覺得不論是自主複習還是老師主導複習，自己都不會有多大改變。

　　倒是覃鼎盛比較認同自主複習的想法:“我也想自主複習，可惜老師又不給時間。也只能先跟著老師的進度了。”

　　何如風知道自己的情況，他的自主學習能力還是比較強的。

　　他現在最大的問題，就是之前老師的課上得比較快，自己有很多知識點，都還沒來得及梳理和消化，導致知識的不連貫，出現運用困難。

　　特別是物化生這三門學科，上課的時候，微觀和宏觀是分開講的，可是微觀的原理和宏觀的原理之間，又是有聯系的，而上課的時候，並沒有聽到過老師講解其中的連結，自己也沒有領悟到這其中的關系。

　　不理順知識，掌握它們的核心規律，只是靠暫時的死記硬背，題型變化稍大一點，就可能做不出來。

　　他希望能夠有時間，把知識點都梳理清楚，把知識點與知識點之間的聯系找出來，好讓自己真正的掌握這些知識，形成一個完整的知識鏈條。

　　可老師們因為害怕大家的練習量不夠，總是不停的布置各種習題，不肯放過一點時間空隙。

　　為了同學們的高考，老師也是十分賣力的，差不多可以用爭分奪秒來形容了，卷子是一張一張的發，試題是一遍一遍的講。要是都按老師的安排去學習，就根本沒有自主複習的時間。

　　真的要聽從學校的規劃，到最後兩三周才自主複習，這麽短的時間，對何如風來說肯定是不夠的。

　　何如風想，如果再不給自己梳理和消化的時間，恐怕他會把現有的知識也給忘光。

　　他不想跟著老師的腳印走，不得不自己做了一個決定，他做好了一個計劃，用適合自己的方法，開始自主複習。

　　學習要一步一步來，物化生是他的強項，他就先從物化生開始下手，一科一科的查漏補缺。

　　他制定了複習計劃，先看課本，把原理和概念搞清楚，然後做課後練習，再做配套練習冊。每一科，他就隻做一套練習冊，把知識點吃準吃透，求精不求多。

　　接著，就是研究每次模擬考的試卷，把上面的題型全都理解明白。

　　最後，就是買一套口碑比較好的教輔試題，來進行自我測試。

　　他做好了自己的學習計劃後，就開始每天按照計劃複習，不懂的就去問老師。

　　對於老師布置的那些作業和試題，除非是他們明確要求做好上交，否則他不會再花心思去看。

　　何如風喜歡看武俠劇，在金庸的《倚天屠龍記》裡，曾有這麽一個情節。

　　張無忌將張三豐隻演練了一遍的太極拳記住了七八成，然後又跟隨張三豐的引導，漸漸地忘掉了所有的招式，最後一招都沒有記住。

　　當所有人都在嘲笑他記不住招式的時候，卻不知道他已經將太極的精髓領悟透了，達到了無招勝有招的境界。

　　何如風想像武俠故事裡的男主角一樣，先將自己以前的武功招式全忘掉，重新修煉自己，掌握核心的原理和規律，達到無招勝有招的境界。

　　因為他打算從頭學起，根據自己的情況安排學習計劃，這就導致了他在這個過程中，漸漸地脫離了老師的進度，出現了暫時性的落後。

　　在最近的兩次模擬考中，何如風的成績排名，已經由班裡的前5落到了30幾名。

　　看見何如風的成績一落千丈，秦老師的心裡十分著急，趕緊找何如風談話。

　　其實也有要好的同學勸阻過何如風了，叫他不要冒險，還是腳踏實地的好，畢竟高考是人生大事，自己摸索出路的風險太大了。

　　何如風不知道秦老師會如何責備知己， 心裡很忐忑，害怕老師說他太自以為是，過分高估自己。

　　辦公室裡，秦老師對他說:“每個班裡，都會有那麽幾位同學，像星光一樣閃爍。你就是其中之一，老師很不希望看到你退步。”

　　何如風聽了，很是感激，想不到班主任對自己這麽看重。

　　“小何，你還是跟著老師們的教學計劃走吧。你自己摸索，很容易走岔路的。”秦老師勸何如風說。

　　之前何如風跟秦老師講了自己的複習計劃後，他就已經勸過何如風，此時更覺得，何如風的方法是難以收到成效的。

　　“老師，我覺得這樣的方法，更適合我自己，請讓我再堅持堅持吧。”何如風怕秦老師生氣，很委婉的請求說。

　　原來成績一直很好，到後面突然下降的情況，每屆都會出現幾個。

　　秦老師最終也沒能讓何如風放棄他的選擇，因為無計可施，也只能歎著氣，同意他繼續按著自己的計劃學了。

　　被老師談話，何如風也曾猶豫過，是否應該放棄自己現在的學習方式，跟著老師的思路走。

　　但是幾經思考之後，他依然還是決定堅持自己的選擇。

　　他明白，自己並沒有放棄學習，他最清楚自己的底子，清楚什麽樣的學習方式適合自己。

　　雖然這兩次模擬考的成績不理想，但是他卻已經感覺到了一些成效，只要是複習到的知識內容，他基本都能夠很好的解答了。

　　何如風覺得，再給他多一點時間，自己就可以衝上去，而且這一次，他的基礎將會比過去更加牢固。