萬歷聽了張居正對現在生員名額冒濫、學風不正，亂象叢生，以至於產生了“學霸”群體的情況講述，心中更是感慨萬分。

　　前世看的一些史料，雖然有一些個案的記載，頂多是寥寥幾筆。遠沒有張居正講述得那麽詳細，更能體會到現實的情況是如此的嚴重。

　　按明代的學製，中央官學有太學(國子監)，地方官學有府學、州學、縣學、鄉學(社學)。鄉學屬於官辦的義務教育性質機構，凡十二歲以上，二十歲以下皆可入學，朝廷對鄉學采取的是鼓勵但不強製入學。鄉學就讀的學生享受本人免差役的優待。

　　府、州、縣學的學生有五等，一等是廩膳生，可以從官府領米領肉，同時也享受免役待遇。

　　二等是增廣生，是從正德年間開始增加的。他們沒有從官府領米的權利，但是和廩膳生一樣，能享受一家之內，除本身之外，優免二丁差役。

　　三等生則是正統年間開始增加的附學生，也沒有領米的權利，但享受一樣的免役待遇。這三種學生，通常才被稱之為秀才。

　　四等和五等的學生，稱之為青衣和發社。是每年的歲考，成績差被降級，或者因犯了錯誤被降級的學生。

　　可以說，明代建立了一套相對完整的教育體系，為了鼓勵貧寒子弟入學讀書，打破富裕階層對教育的壟斷，對學生給予了很多的優待政策。

　　但令人感到可笑的是，到了後來這些秀才們享受著朝廷的優待政策，卻並沒有為國家的建設出多大的力。他們一方面利用自己的身份欺負一般的民眾，另一方面挾持操縱地方輿論脅迫地方官府，成為朝廷推行一些政策時在基層遇到的最大阻力。

　　此時萬歷在心裡恨恨的想著:“大明朝呀，花了銀子最後卻養出了一群不為國隻為已的白眼狼。難怪張居正要冒天下之大不韙提出整飭學政，此時推行的考成法和追繳欠稅，在基層遇到最大的反對者和阻撓者，除了地主富戶之外就是這一群體。地主富戶和這些秀才生員們相互呼應，已經讓地方官府的行政變得困難重重。”

　　“那些人好不容易苦熬苦讀，考中了秀才，剛剛才享受到特權帶來的甜蜜，正是食髓知味，甘之苦飴的時候。誰要是敢動了他們的奶酪，他們就會把誰罵得體無完膚，就會把誰恨得要挫骨揚灰。”

　　“按先生所言，太祖之時，只有廩膳生。正德年間始添增廣生，正統年間又添附學生，如今冒濫者附學生居多，那何不直接革除附學生?”

　　萬歷明知這是不可能的事情，但他仍然試探著向張居正問道。

　　“皇上，這萬萬不可。嘉靖十年，曾嘗試制定淘汰部分生員的政策，可是朝廷上下反對之聲太大，禦史楊宜上疏抗爭，最後不得不中止了這一政策的執行。”張居正此時生怕小皇帝腦袋一熱，搞個一刀切的政策出來。

　　“那先生認為，怎樣才能革除積弊，改變當前之現狀?”萬歷接著問道。

　　“臣在奏疏上附列了十八條舉措，但其中最為緊要的有四條。其一，聖賢以經術垂教，國家以經術作人，若能體認經書，便是講明學問，何必別標門戶，聚黨空談......不許別創書院，群聚黨徒，及號召地方遊食無行之徒......”

　　“其二，我聖祖設立臥碑，天下利病，諸人皆許言，惟生員不許。今後生員務遵明禁......”

　　“其三，廩膳、增廣舊有定額，爾後增置附學名色，冒濫者居多。

今後歲考，務須嚴加校閱。如有荒疏者、不堪作羊者，即行黜退，不許姑息......”　　“其四，生員考試，不諳文理者:廩膳十年以上，發附近雲處充吏，六年以上，發本處充吏。增廣十年以上，發本處充吏，六年以上，罷黜為民。”張居正把自己奏疏中的要點向萬歷解釋了一遍。

　　張居正整飭學政學風的計劃目標非常明確，就是要打倒遊談之士，不許創立書院。肅清學霸之源，通過嚴格歲考等方式慢慢淘汰不合格的生員，不斷裁減學額。

　　書院並非官學，一般是一些頗有儒名、文名的知名人士開辦的私學。這些享受著國家優待的秀才們，官辦的府學、州學、縣學不去上。卻都紛紛慕名投奔到各書院去讀書。

　　這些書院，除了教這些學生讀書之外，更是在書院中針對國政、時事大加議論。甚至一些致仕的官員和在位的官員，也經常被邀請到這些書院中去講學，利用這個舞台發表自己的一些政治觀點和主張。

　　一時之間，書院空談國事之風盛行。很多針對國政時事進行批評的言論都從這些地方發源。書院的這些行為，給作為執政實政者的張居正帶來很大的困撓。以至於後來張居正在萬歷七年的時候不得不采用了取締搗毀書院的極端政策。

　　在這個時期的書院之害，萬歷心裡非常的清楚。後世出名的東林書院培養出來的都是一群什麽樣的人。任何政策都不可能是完美的，都會一定的弊端存在。光會放空炮，批評這個，指責那個，空談國政，當個批評家誰不會呀。最後發展到極端更是非我同類，不是我主張的即抱團反對，根本不管是非對錯。

　　而針對秀才這一群體在基層把持輿論，脅迫官府，包攬訴訟說項等行為，張居正則拿出了”天下利病，諸人皆許言，惟生員不許”的祖製。凡是發現生員惡行一律嚴辦。

　　“張生先，朕覺得在不許私自開辦書院那一條上，加上一點。凡生員不入官學讀書，私自進入書院讀書者，一經發現革除生員資格。官學也應建立考成法，一年之內必須有多少時間在官學學習，無故缺勤達到一定時間者，革除生員資格。”

　　萬歷覺得按照目前張居正給出的措施，只是不許私自開辦書院，這是治標不治本的方法。歷史上執行效果並不理想，最後不得不采用了更極端的方式來處理。

　　萬歷給出的建議，是釜底抽薪的辦法，切斷書院的學生來源。既然這些秀才生員們享受著國家給的優待， 那就給我好好的老實呆在官學之中讀書，不要亂跑出來添亂。

　　張居正聽了之後，覺得這的確是解決這個問題的另一種思路。現在對這些生員的考核僅限於歲考，對於入學就讀時間並沒有很強製的處罰措施。學生在學校裡上課，那是天津地義的事情。

　　“皇上英明，一言切中要害，臣再對此條再仔細琢磨一番。”張居正發自內心的覺得，萬歷的這個建議非常具有操作性。

　　“張先生，此次整飭學風的各項，是否可以從根子上解決這些亂象呢?”萬歷接著向張居正問道。

　　張居正，沉默了一會答到:“如能將此策持之以恆的執行，便能從根本上解決。”

　　張居正現在提出的辦法，也只是治標不治本的。一是取消不了秀才這個階層國家給予的經濟上和政治上的優待，另一個是解決不了秀才的前途和上升通道問題。

　　“張先生，朕有一個想法。按先生所說，那些生員終日醉心於科考，但朝廷又急需實用之材。如果開設一學校，招收平民子弟，以培養實用技能為目的，朝廷用人之時，也可以多一種選擇。”

　　此時萬歷在向張居正兜售著自己的私貨，今天他召見張居正的目的，並不是想改良完善那幾條政策，而是想借此機會另起一攤子爐灶。要想打倒和製約一個階層，最好的方法就是培養起可以與之對抗的另一個階層。

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