課堂後面先是小聲嘀咕，後來竟然有些放肆的笑起來，這些同學對自己班級上一直拖後腿，學習成績和體育運動都讓自己的班級成為墊底的林純一非常的不滿，即使沒有和那幾個人一樣去主動的欺負他，但平時的排擠，刻意的冷淡對待，背後的譏諷確是非常多的，再加上這次的自殺事件，可想而知全班的同學都會遭遇很多不好的流言蜚語，就讓他們更難對這個少年產生同情感，這一點從其他人說他的姓名都不會帶上禮貌性的敬語就可以看出已經連基本的尊重都沒有。“同學們，請安靜。”

　　北野健敲敲桌子，製止了眾人的聲音，暗自皺眉，實在是沒有想到林純一居然和同學的關系已經如此糟糕，哪怕已經快要畢業，但如果這樣保持的話，即便直升高中部，也會有不少現在的同學認識，那時候便又是現在的重演，可是對於這個總是沉默不語的陰鬱少年，實在用了不少方法，卻都沒有效果。

　　難得他今天看起來有什麽好的事情，情緒很好，也許不應該現在點名，再來刺激他。北野健有些後悔，就準備讓林純一坐下，自己直接講解題目。

　　林純一被點名後，愣了一下，並非是覺得題目太難不會做，而是在他的記憶中，已經太久沒有這個教室的存在感，沒有任何老師會點名讓他回答問題或解答題目，實在有些不適應。

　　聽著後面雖然沒有再大聲的喧嘩，但仍舊竊竊私語的聲音，暗自一笑，東國的學習強度在他看來簡直低的可憐，今天早上翻看幾下，就已經把著三年的書本看了一遍，這樣的古文賞析，僅僅是簡單的要求翻譯，對於他這樣的記憶和理解能力來說，簡直是太過於小兒科，即便是昨天的他，也可以輕松完成，而觀想出修羅像後，他的整體推理和理解能力大大提高，即便不做超凡者，在這個社會做一個學者也是可以取得極高的成就。

　　他站起身，全然不顧後面那些仿佛一下子被噎住的聲音，看到一直以來都很關照自己的北野健同樣是無法理解的表情，心情大好，盡管對自己來說是就是個小朋友課堂，但這種感覺實在是不錯。

　　東國的傳統詩歌其實和林純一前世從小學習和了解的很有不同，對於韻律和格式沒有太多的要求，主要是以作者的心意和意境決定水準的高低，而古代詩歌則更為明顯的是由於當時文化水平低下，對於文字的把握更弱，因此有很多盡管可以作為很珍貴的歷史參考佐證的詩歌，但其文學性和可欣賞性並不高，而且某些社會地位很高，但文學水平較低的詩文，更是艱澀難懂。

　　眼前這首便是如此，表面看起來是一首描寫典雅公主賞花的詩歌，但實際上卻是暗喻作者看破繁華，清靜寂寥的心境，美是極美的，可是如果按照現代文學的觀點來檢查，裡面則充斥著大量病句，用錯的語法和寫錯的文字，雖然可以冠以通假之名，現代的學者理解但卻不能明著糾正，不過這樣問題的詩句，通常考試是完全不會考核的，免得對學生產生誤導，也不知道北野老師為什麽會出這樣一道題來講解。

　　拿起粉筆，在黑板的詩句下面，先是翻譯成現代語，然後歸納了這篇詩文的寓意與寄托，刷刷寫完後，覺得不太過癮，又繼續將詩文中與現在用語發音習慣不同的詞句摘錄出來標注，將一些過度省略的短句拿出來補齊原本的句型，以及把其中幾個古典語法提煉出來，用詩文中的句子范例，又補充了幾個類似用法，這樣一來，洋洋灑灑的寫下一大篇。

　　然後粉筆放回用具盒內，在老師和同學們因過於震驚而寂靜無聲的氛圍下向老師施禮後便回到自己座位上。

　　整個教室的空氣仿佛都凝固了，幾秒鍾後，仿佛靜止的視頻被按下了播放鍵一般，幾乎所有的人都被嚇了一跳，嘈雜的議論起來。

　　北野健也不敢相信，看著黑板上漂亮的文字，簡直不敢相信自己的眼睛，而那些書寫的內容，不僅沒有錯誤，而且非常準確，簡明扼要的就把這篇詩文能拿來講的方方面面都照顧到了。

　　難道他最近一直在默默學習，但是因為我們都習慣他的低落狀態，才沒有發現他的進步嗎?北野健看著黑板上的問題解答，心中卻百轉千回，高速的思考著。

　　在東國，雖然也有部分私立學校是目標明確的指向一些重點大學，因此狠抓升學率和學習成績，但絕大多數的學校尤其是公立學校，更為注重的是學生的素質培養，從小學甚至幼兒園開始，學習成績一貫就不是最重要的，而運動能力、關懷他人、協作意願、結交朋友、學會感恩、有禮貌、不給別人添麻煩、學會欣賞別人的優點，鍛煉學習別人長處等等，在三年三班，作為擔當老師，雖然整體的學習成績、運動成績很重要，但更為重要的是作為班級一員的林純一無法被同學們接納和認可，這才是北野健最為煩惱的事情。

　　十幾歲的孩子，一直在這樣的社會氛圍和教育環境下長大，即使壞也壞不到哪裡，隻要能讓他們認識到林純一的努力和進步，那麽他們一定會認可他。

　　不過幾分鍾的時間，北野健轉過身來後，便已經拿定主意，故意拿捏著語氣:

　　“林純一同學，請問你是不是剛好看過某本參考書有這道題的詳細講解呢?”

　　這樣的話說出來，台下的學生們又有一些騷動，似乎是不理解老師的問法，畢竟所有的學習答案都在書本上，能夠背誦理解成為自己的知識，難道不就是每個學生的本分嗎?

　　林純一看著老師故意板起來的臉，心中一轉念，就大概有了答案，老老實實的站起來回答:“對不起老師， 並沒有，隻是根據輔助教材上一些同時代的詩歌進行的歸類總結，還請您指正。”

　　“啊，糟糕……”

　　北野健表情誇張的望天感歎，“這道題我自己都沒有想的這麽全面，還想要向你借這本書來看呢，這下糟糕了，難道要我請你做我的家教老師嗎?”

　　全班都哄堂大笑，林純一很尷尬的配合笑了兩聲，這麽浮誇的表演，難道就是東國男人推崇的所謂幽默感嗎?

　　看著氣氛變得好了起來，北野健又乾脆的把這學期所學的幾個比較有難度的知識點拿來讓林純一回答。

　　林純一引經據典，不僅很好的解答了問題，還舉出一些淺顯易懂的例證，讓周圍的同學也收獲頗多。

　　這樣幾次下來，北野健的目的就完全達到了，看著林純一流暢的回答著老師那些很難的問題，班級上的同學對他的印象便迅速扭轉，一個成績糟糕但通過自己的努力而變得優秀，強大起來的同學，一定的是會得到別人認可的。

　　不過原本在林純一的惡趣味想象中，應該會有人跳出來質疑他的真實水平，偷窺了老師教案，甚至懷疑他和老師勾結在一起演戲給大家看之類的，不過遺憾的是並沒有這樣的人出現，反而是包括霸凌他的那幾個家夥在內，在他回答出老師越來越難的問題後，也不由自主的說出“喔好厲害”，“騙人的吧，太誇張了啊”“真了不起的家夥啊”之類的感歎。

　　不過說來也是，畢竟都還是單純的學生，現實世界要是真有小說中的那種杠精，大約早就被堵在廁所大嘴巴抽哭了吧。